资深从业者清点在线教育的六大误区

2019-07-08 名师之路 暂无评论 阅读 588 views 次

2013年开端,在线教育被看好,热得那是个底朝天。不只是传统教育公司学而思、新东方忧心忡忡地布局在线教育,纯互联网公司BAT也纷繁推出在线教育产品。2014年,资本也躁动起来,恐怕错过下一个BAT,没有少创业公司动辄融资多少百万、多少千万美金。数据显示,估值过亿的在线教育公司,04年5月就超过了40家。似乎在线教育的台风马上就要来了,大家都争相做风口的那头猪,期待着飞的感觉。

决计做一头猪容易,可是,要成为台风口的猪,没有容易啊。估值近亿的泡面吧,因为团队问题一夜之间就倒掉了;胜利把世纪佳缘做上市的小龙女亲手做的梯子网,也宣告传略转型,搞得行业里忧心忡忡。03年北京某在线教育公司,投入1个亿,在北京地铁上广告打得满天飞,请来了一批特级老师,成果用户数少得对于没有起观众,没有到一年,如今根本已经上匿影藏形了。还没倒掉的,多少乎也都是处于烧钱阶段,亏本挣呼喊,用投资人的钱来拉用户。令人觉得没有跟 谐的是,钱烧掉了,用户没多少个,真正盈利的教育产品寥寥无几。当然,如今没有盈利没用户,没有代表这个行业没将来,笔者仍是看好在线教育的。

笔者从12年就开端思索在线教育,也进行过一些试验跟 尝试。联合笔者6年的线下一线教育感触感染,以及对于目前在线教育产品的切身休会,针对于K12阶段,试图从学员学习规律的角度来剖析一下在线教育可能具有的误区。

误区1:在线教育的劣势在于互动性差

在各大论坛上,好多产品经理都大谈特谈如何打造尽量濒临线下学习气氛的教育产品。比拟典范的有YY跟 QQ群的文字跟 麦序。但是,在传统的线放工,一个班的人数超过20个,教师跟 学员的交换就变得很少了。教师相对是没有可能做到跟 每一个学员互动的。由此看出,在线教育学习后果没有好,并没有是由于短缺跟 教师的互动,而是其余起因。在线教育或者基本就没有须要互动,就算须要,也是完整没有同于线放工的互动方式,是一种愈加高效,互动感更强,跟 大数据剖析更亲昵的互动方式。

误区2:在线教育的上风在于想什么时分学就什么时分学

这有必定情理,然而没有完整正确。由于在线录播课的这个特色,刚好掐住拖延症患者的喉咙。“想什么时分学就什么时分学”这么一个暖和的心疼,发生的成果却有些悲催:什么时分都没有学。您有不翻开过哈佛幸福课看上多少分钟,感到特殊精彩,而后毕恭毕敬放入珍藏夹,在心里用布满了发奋图强的的语气对于本人说:等我看完这多少个小片儿,马上就就回来上课。小片儿之后,微博,校内,微信,QQ空间......而后,当然就不而后啦。您理解。

线下教育就没有一样啦,我报一个数学班,那么每周多少点到多少点,我都得跑到这个处所,哪怕天晴下雨。至少,在这2-3个小时里,我是没有会做其余事件的,必定是在学数学。这就是强制性。

误区3:在线教育的上风在于让学员想学什么就学什么。

互联网教育内容丰盛多彩,学员想学什么样的课程都能找到。然而,初高中学员哪有光阴去寻觅我要看的视频啊,哪有这个才能去鉴别本人须要学哪些内容啊,哪里有才能去分辨哪个视频看了有用哪个视频看了没用啊。就算是家长介入进来,那也是杯水车薪的。所以,一个迷信的课程系统的作用就尤为首要,一个好的课程系统对于学员的辅助是没有容忽视的。

有没有少人跟 我争论,如今没有是个性化时期吗,您还搞一套尺度的课程系统,这没有是在线教育1.0的事儿吗?这事儿一点都没有酷。

完整个性化的学习解决方案,粗心是依据检测成果,学员哪里没有会,就给学员推送相干的学习内容,完成哪里没有会学哪里。概念看起来特殊特殊美,但是实际后果可能有些没有堪,实质上这完成的难度尤其大。在线个性化在美国已经提出来良多年了,在美国事否有胜利的产品我没有太肯定,海内没见到特殊有影响力的产品出来。起因我想到两个,一是任何一个自顺应体系都强烈依附初始形态,并且没有必定收敛到较优的成果。也就是说,完整把学习的内容由机器来推送学员内容,非常容易涌现学习内容没有全面,重点内容被落下,常识点学习前后逻辑凌乱等问题。二是学员本人学习的货色是奇特的,他会觉得孤单感,不一种跟 他人比拟的具有感。大学时分看片子都喜欢好多少个人围在一同看,比单独一个人看有意义,就是由于咱们大家都在做雷同的事件,有劲。当然,笔者感到这样的产品也是有可能会完成的,并且这是行业开展的慷慨向。然而这须要经由非常精密的研讨,特殊宏大的投入才行。不必定的实践跟 理论的积聚,做没有好还没有如没有做。

然而,课程系统就没有一样,虽然有点土,没有是那么高大上,然而投入本钱少,后果好。

我否认绝大多数学员的学习是有差别的,然而无论是唯心主义仍是唯物主义哲学都奉告咱们,共性跟 个性是共存的。实在绝大多数学员,面临的绝大多数问题都是一样的。您的课程系统,假如可以解决80%的学员80%的问题,那么这个产品就相称胜利了,后果要甩开一些随意请一个教师就开班上课的线放工好多少条街。当然,这样的课程系统设计起来,也没有是那么轻松的,须要教师有丰盛的教授教训,联合必定量的学员反馈数据剖析。

80%的问题解决了,剩下的20%,激励学员本人解决或许自动追求辅助,或许体系提供个性化模块解决掉。

误区4:题库类产品永远在拼题量而没有是品质

题库的建设是特殊烧钱的。笔者了解到,某题库产品一道题的本钱大约在5元摆布。一个题库产品不多少十万多少百万都没有好意义说本人是做题库产品的。而后,作为一个傲娇的数学教师,我想问,搞这么多题干嘛,学员做得完吗?实际上,学员真的做没有了几标题,并且您标题越多,学员越没有晓得学什么。您只需题库您们包括多少种典范学员3年能做完的标题量,再乘以一个保险系数(好比2.0、3.0)没有就能够了吗。这样标题量霎时就下降了好多少个数目级,您就可以有本钱把试题的品质做得更好,学员学习后果才更好,才会有更好的口碑。

当然,通过标题量来作SEO,吸引流量,那是别的一个思绪了。

误区5:视频网校的教师越多越好,课程越多越好,让学员跟 家长有更多的取舍

实际上,不只是天秤座,是人都惧怕取舍的,您直接给他一个做好的就OK了。没有少家长在比拟来比拟去,太过纠结,感到选了这个错过了阿谁,最后罗唆没有选了。一个学科,一个最顶级的教师就够了,然而必需顶级。小米的单品战略,就能够用到这里来。

误区6:视频课程重要的是有趣

在我看来,有趣愈加好,有趣的视频可以吸引学员的留意力,让学员把视频看下去。而后,最首要的没有是有趣,而是有用。通常一道题会有好多种法子,这时分考验教师的时分到了,好的教师会给您讲最简略,最通用的法子。您学了这些法子,下次把这类标题做出来的可能性最大。而低程度教师,就算能把这一道标题讲明白,学员学会了,当前碰到同类题也还没有会,成就进步天然也就没有分明。所以,课程的内容必定是大于课程的情势的。学习了有后果,这个网站才可连续。

这是笔者依据多年一线教授感触感染,以及对于在线教育的热忱所得的。看似比拟达观,然而对于于在线教育的模式,笔者也有比拟乐观的见地,后续还会推出系列文章,尽可能用接地气的方式,跟 大家讨论什么样的产品是最靠谱的,在线教育的盈利模式如何设计,在线教育的营销模式如何打造等问题。敬请关注。

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