中国的MOOC应该向何处去?

2019-08-12 教育热点 暂无评论 阅读 151 views 次

9月13日,在腾讯思享会、中信出版社跟 MOOC学院共同举行的“拆掉的大学围墙”思享会上,国务院参事、中国经济50人论坛成员汤敏分享了他对于“中国的慕课应该向何处去?”的猜测。

“拆掉传布与思惟的围墙”

汤敏以为,“拆掉的大学围墙”,并没有是撤除一个物理上的围墙、砖头围墙。由于大学更大的围墙是在课堂上,好的教师、优质教育只能是在好学校里的学员能力享用到,这是最大的围墙。这是一个传布的围墙,也是一个思惟的围墙,这个围墙对于优质教育资源的传布,对于更多人接受一个好的教育,它的枷锁、它的封锁远远比物理上的围墙大得多。在传统教育模式下,这个围墙是打没有立的。从孔夫子到亚里士多德的一切理论来看,传统教育只能是在课堂上,只能是少数人享用。

在互联网时期,该把这个围墙把拆掉了,谁先拆,哪个国度先拆,哪个国度先收益,哪个学校先拆,哪个学校先收益,哪个学员、哪个教师跳出这个围墙外,他们也先收益。

慕课(大规模公然在线课程)就可以把优质的教育资源向更普遍的人、学校、更多的学员分享。这跟 电视大学、“网易公然课”没有一样,他用了全新的方式,把网络游戏等一系列货色交融进去,全世界跟 教育界都在疾速地推进慕课革命。

中国的“慕课”应该向何处去?

比来我提出了一个疑难或许一个“歌德巴赫猜测”:中国的“慕课”应该向何处去?为什么提这个问题?

首先,咱们看中国教育的问题在什么处所。中国教育问题良多,在座各位如今还在教育里,悲欢离合您们本人晓得。

中国教育良多问题,但我以为最大的三个问题:一是教育公道问题,城乡之间,好学校差学校之间,985、211跟三本、四本之间等十分没有公道。二是大学员就业难,如今连农夫工都缺乏了,市场上独一多余的是大学员。三是翻新才能没有够,全世界都在翻新,中国要想办成翻新的国家,能够咱们的教育、咱们的年青人翻新才能没有够。当然还能够列出良多,但在我看来,这三个是中国教育最中心的问题。

以此我往返答中国的“慕课”向何处去——当然向中国最须要的、最缺的,对于中国将来开展、对于个人开展、对于国度开展最须要的三个领域里去,而目前全世界的慕课,走的却是别的一条路,是一条高大上的路,好比哈佛大学的、斯坦福大学的、耶鲁大学的、北京大学的,这些都是好的学校、顶尖的学校把他们的课挂上去,这没错,应该做,但我感到仅有这个解决没有了中国问题。

那中国“慕课”开展的重点应该放在什么上?我感到应该解决方才说的三个问题:解决教育公道问题、解决大学员就业问题、解决翻新才能没有够的问题。

中国“慕课”要走的路:推进教育公道、辅助就业

接着的问题是,“慕课”行吗?能解决这三个问题吗?要解决这三个问题,中国的“慕课”要走别的一条路。

先谈教育公道问题,中国最没有公道的是城乡之间的教育差异,是好学校差学校之间的差异,咱们做了一个实验,从去年开端把人大附中(中国最好的中学)的课以互联网的方式、以“慕课”的方式,直接上到中国最贫穷的广西、重庆、内蒙跟 河北十多少个贫穷县、乡一级中学里去。如今乡中学是一切中学里最差的,这是由于有贫穷县的中学。全国最好的学校、最好的学员、最好的教师的课上到中国最差的学校、最差的学员、最差的教师的处所。从去年开端已经做了一年,如今这个名目在多少天前扩展到全国18个省130个学校里。第一年咱们做了13个学校,后果十分好,最好的两个班跟不上过人大附中的班相比,差了40分,良多差了20分、十多少分,后果十分好。

如今咱们在扩展理论,假如人大服众的课能上到中国最贫穷、最差的学校里去,为什么另外课没有去做?这就是教育公道,解决了教育公道最中心的局部:老师之间的没有公道。教育公道,能够把屋子建得很好,能够新的小学、新的中学,以至能够把农村学校建得竹苞松茂,但不好教师都解决没有了问题,而咱们这个名目是解决师资问题。

其次,关于大学就业问题。三年前开端做了一个大学员创业课的试验,上个学期在全国60多少个大学里,刚刚刚刚开学咱们做到将近100个大学,由于不什么比要把创业的种子种在大学员脑筋中更首要。教育部两年前以至发出通知:大学员创业课应该成为大学的必修课。但在座的各位,您们哪个学校把创业课跟其余课一样作为必修课了?不,为什么?由于不那么多创业的教师,并且创业课有教师讲,也只能是照本宣科。咱们的课请了一批企业家来讲,如徐小对等人,包含诺贝尔跟 平奖取得者刘晓波教学给咱们讲课,还有刚刚刚刚出大学正在创业、恰是头立血流、束手无策的大学员,亲自跟大学员讲他是怎样创业的,创业有多灾。测验是每个学员分小组,拿出创业筹划书。

我能把徐小平拉到全国一百个大学都讲一遍吗?没有可能,我是用“慕课”的方式,课堂就在北京大学,而后找一个公司拍下来,直接传到其余99个大学里,全体是用大屏幕,跟北京大学的同窗同堂上课,里面有复旦大学、中山大学、中国科技大学等一流大学,也有南宁职业技术学院三本都没有是的学校,跟北大同窗同堂上课、同堂功课、同堂测验。

创业课能这样,为什么另外课没有能这样?如今咱们正在设计一个新模式,如今并没有是企业没有须要大学员,而是大学员学出来的常识没有能知足企业的须要,既然是这样的话,咱们能没有能变一下?把大学第四年的课由企业来上?企业把他的内训课,以“慕课”的方式拍下来,放在网上,测验都放好,好比您申请联想,得先去考过联想开出的三门课、四门课来,测验过后,看您几成就,再到联想面试,再工作一两个月,调查您一下,这样才进入联想公司。

假如有上万人由企业开出的课,学员在第四年就依照您想去的企业,去上他的课,即是是经由他的培训,这种即是是学员与企业之间,学员没有能知足企业须要的问题可以大大缓解。

头三年大学员该上什么课就上什么课,到第四年要出校门时,教育假如这么改革,既然能够拿企业来,为什么没有能只限于中国的企业?为什么没有能拿国际上最新企业的课给中国学员上。好比如今的大数据火得没有得了,但中国不多少个教师是懂大数据的,能没有能从国际上把数据课引进来?

假如英文没有行,把中文字幕打上去,照样能够学。假如学员有这样的学习机遇,那他的翻新才能会完整没有一样。

所以我感到,依照目前的须要,中国“慕课”应该侧重去解决这三个问题,行没有行,咱们小小的实验阐明能够,将来怎样做须要国度政府、须要民间、须要学校、须要企业一同来推进,谢谢大家。

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