教育下半场的十大开展趋势,风向已变?

2019-08-01 教育热点 暂无评论 阅读 247 views 次

教育是面向将来的事业,研判中国将来教育的开展趋势,对于于本日中国教育的开展有着极为首要的意思。依据国度开展的总体部署、社会的变化、世界教育的开展趋势跟 教育本身蜕变的规律,能够预判将来中国教育将有十大首要开展趋势。

一、信息技术在教育中利用愈加普遍

到目前为止,人类历史上一共产生了四次工业革命,第四次工业革命以云计算跟 人工智能为标记。第四次工业革命已经影响了许多领域,整个社会越来越智能化、主动化、数字化。

而在教育领域,第四次工业革命的影响也日渐凸显,以互联网、云计算、大数据、物联网、人工智能等为代表的信息技术在教育领域中的利用越来越普遍,教业务开端智能化、主动化跟 数字化。MOOC、混杂式学习、翻转课堂等都已经得到了普遍利用,智能教授体系(ITS)、智能决议支撑体系、智能计算机帮助教授(CAI)体系也迅速开展,物联网已经在课堂教授、课外学习跟 教育治理三个方面给教育提供了相应的支撑。

信息技术在教育领域的利用可以进步教育的效力,下降教育投入的本钱,获得更好的教授后果。跟着信息技术的日益提高,能够预感信息技术在我国教育领域必将得到更普遍的利用。

二、教育培育目的转向才能培育为主

将来社会所须要的人才跟 当今社会须要的人才有着极大的没有同,在将来许多职业将被人工智能等技术所代替,许多新职业将发生,依据研讨,在将来我国710万工作岗位将消散,700种职业,47%的工作都可能被人工智能/机器人代替,而同时也将涌现许多新职业。

面对于将来职业的转变,教育领域必需及时调剂人才培育目的。传统上的教育是主要以常识传授跟 懂得为主的,但在常识记忆跟 简略懂得方面,人工智能在良多方面已经超出了人类,在将来靠常识记忆跟 简略懂得为主的工作将全面被人工智能所代替,所以整个教育系统的目的必需全面地加以调剂,由常识记忆为主转向才能培育为主,愈加注重培育人的批判性思索才能、发明才能、翻新精力跟 创业精力,愈加注重培育人机配合的才能。

能够预感中国将来的教育,人才培育目的必将加以调剂。

三、混杂式学习愈加广泛

混杂式学习是指背靠背式的学习跟 在线学习两种学习模式有机联合的学习方式。混杂式学习没有单是两种方式的简略混杂,而是混杂多种教授设备、多种教授法子、多种学习战略与评估法子、同步学习与异步学习、多种课程跟 学习资源等。

混杂式学习吸取了背靠背学习跟 在线学习的上风,比单纯的背靠背学习跟 在线学习更有效,在学习筹划制订、学习法子设计、学习后果评估跟 学习记载跟踪等有凸起的上风,有到达下降本钱,进步学习后果的凸起上风,在许多发达国度,混杂式学习已经得到普遍利用,是将来教育的首要状态跟 开展趋势。

我国学校互联网普及率已经到达了很高的比例,推进混杂式学习已经具备了足够的物资前提,理论中,有些学校也已经采纳混杂式学习方式,这对于于进步我国学校的教授后果,进步教育投入的效益存在首要的意思,能够预测在将来,混杂式学习将成为我国教育改造开展的大势之一。

四、学员的培育将愈加个性化

个性化培育是指学校依据每个学员特色而采取针对于性教育培育的人才培育模式,是与产业时期学校同一化、尺度化跟 规模化的学员培育模式绝对应的一种培育方式。

因材施教是自古以来的教育理想之一,也是最合乎人才生长规律的培育模式,在农业社会的人才培育模式能够说是个性化的,然而只是针对于少数人群,也并没有体系,进入产业社会后,为了大规模培育与产业社会相顺应的人才,对于学员的培育采取了同一化、尺度化跟 体系化的培育模式,这种培育模式为产业时代的社会培育了大批的尺度化人才,然而也具有着分明的没有足,主要体如今每个人领有没有同的智力程度跟 品种,同一化、尺度化的培育模式在培育了大批尺度化人才的同时也扼杀了人的个性,没有利于施展每个人的潜能。

同时跟着技术的提高,特殊是互联网、大数据、人工智能跟 物联网在教育中的利用,为学员的个性化培育提供了技术的跟 经济上的可能性。例如通过大数据,学校跟 老师能够剖析学员的学习偏向、学习念头、学习作风跟 学习喜好等,可以完成个性化的推送学习资源,精准化的帮助学员,自助化实现学习目的等。因而,能够预测,在将来的我国,对于学员的因地制宜式的个性化培育将越来越广泛,这必将成为我国教育将来开展的大趋势之一。

五、学习更以学员为核心

在产业社会所构成教授模式中,老师处于支配位置,整个教授是以老师为核心的,作为受教者的学员更多时分是被动接受学校跟 老师的教授部署,而老师的教授是在教育行政部门跟 学校的部署同一下进行的,学员学习短缺短缺自动性。而跟着社会开展的大环境跟 信息技术的开展,学员的学习模式正在产生转变,正在越来越以学员为核心。将来社会的开展须要具备终身学习才能的人,这须要学员在学校教育时代培育踊跃自动的学习才能跟 学习希望,这必然要求转变传统的教授模式,使得学员的学习更多地以学员为核心。

同时,互联网的大开展也为以学员为核心的学习提供了可能,互联网的教育资源已经极大丰盛,将来还将更丰盛,这为学员自动学习提供了必要的前提。而跟着人工智能技术的开展,人工智能将全面帮助学员课程表里的学习,这为学员的自动学习提供了更大的可能。

此外,混杂式学习也是以学员为核心的,混杂式学习转变了传统课堂教授以老师为核心的学习模式,要求学员在学习中愈加踊跃自动。总之,社会开展、信息技术在教育领域的普遍利用跟 学校教授模式的改变都要求学习更以学员为核心,要求学员愈加踊跃自动的学习,这必将成为将来中国教育开展的大趋势之一。

六、老师的角色跟 作用将产生变化

千百年来,老师在教育教授中起到的是主导者跟 常识传授者的作用,但跟着社会的提高,老师的角色跟 作用正在产生重大的变化,主要体如今二个方面。

一是老师角色的分工愈加分明。传统上,虽然有资格跟 职称的差异,然而一切的老师都多少乎做着同样的工作,然而老师步队日趋分为授课老师跟 辅导老师两大类,一些讲课才能强、程度高、可以契合学员须要的老师将主要担负起授课老师的角色,除了面授,这类老师的讲课视频将通过互联网等技术手腕普遍传布,知足宽大学员的须要。而许多老师将承当起辅导老师的角色,针对于学员的须要进行辅导,知足学员的个性化学习需求。

二是老师将主要承当起学员学习规划者跟 领导者的作用,而没有是直接的常识传授。跟着信息技术的特殊是人工智能的普遍利用,混杂式学习日渐普及,学习愈加以学员为核心,大局部老师的作用将没有再是直接传授常识,而是要承当起为学员订制个性化学习方案的角色,将起到学员学习规划者跟 引领者的作用,针对于没有同窗生的没有同窗习需求制订没有同的学习规划,而且对于学员的学习进行领导,这跟 传统上老师的角色跟 作用将有着十分大的没有同。以上老师角色跟 作用的两个变化已经在教育领域得到体现,在能够预感的将来,我国大局部老师的角色跟 作用将没有可防止的分化跟 迁徙。

七、学校的办学模式将产生转变

从历史开展阶段来看,学校办学情势主要阅历了农业社会组织情势绝对松懈的模式跟 产业社会尺度化、体系化跟 同一化组织紧密的模式,而跟着社会须要的变化跟 信息技术的普遍利用,学校的办学模式开端进入了寻求个性的时期,寻求个性时期的学校主要有二个分明特性。

一是从千校一面到个性开展。产业社会时代学校所构成的学校办学模式顺应了产业社会的出产模式,但也使得千校一面,大多数学校是同一面貌涌现的,同一组织体系体例,同一课程系统,同一授课模式,跟着社会开展,这种组织模式已经没有顺应社会的开展须要。我国初等教育已经根本上普及,高等教育也开端进入普及化时期,人们将来的教育需求将从教育须要的知足向寻求更好教育的标的目的演进,所谓的更好教育就是顺应每个学员特色的教育,在教育根本普及的情形下,人们愈加冀望取舍合乎学员特色的个性化学校,这必然要求学校向愈加个性化的标的目的开展,只有愈加具备个性的学校能力够知足人们对于更好教育的需求。

二是学校的组织模式将愈加弹性机动。产业社会学校组织模式的典范特性是金字塔式的垂直治理系统,跟着学员的培育愈加个性化,学校的组织模式也必然产生相应的变化,其根本意向就是弹性学制的采纳跟 组织构造的扁平化,学校将依据学员的个性化学习须要采纳愈加个性化的教授部署跟 运动部署,组织层级也将相应减少,金字塔式的垂直治理系统将日趋扁平化。因而,在将来能够预感我国学校的组织模式也将产生变化,

八、终身学习将成为人们的生涯方式

终身学习是一种学习理念,在现代世界就发生了终言教育的思惟,然而在农业社会跟 产业社会,终身学习并不普及,人们的学习主要是在学校中实现。

然而跟着人类社会迈入常识社会,常识更新越来越快,社会对于人们常识跟 才能的要求日新月异,学习主要在学校实现的方式显然已经没有可以顺应社会开展的须要,常识社会须要人们一直更新常识跟 才能,以知足职业的要乞降社会提高的须要,这将带来终身学习的普及,而技术的提高尤其是信息技术的开展也为人们终身学习提供了可能。

互联网上丰盛的教育资源为人们终身学习提供了事实的前提,人工智能可以成为人们终身学习的有力助手,信息技术与终身学习深度交融浮现出双向互动新趋势,也在推进继续教育转型进级。此外,终身学习岂但要求人们从学校结业后继续学习,也要求学校教育方式的改变,要求学校愈加培育人们的终身学习才能跟 自动学习的精力,而没有是单纯的常识传授。学习将随同人的一生,终身学习将成为人们的日常生涯方式。

九、教育对于外交换与配合将进一步开展

当今世界是一个国际化的时期,许多领域都在日趋国际化,教育也没有例外,各国政府意识到了教育国际化的大趋势及对于其政治、文明跟 教育等方面的首要意思,踊跃采取举动匆匆进教育对于外交换与配合,增强教育对于外交换与配合已经成为教育领域的重大趋势。

学员跟 老师的流动日趋频繁,教育理念、课程系统、老师、办学模式日益浮现国际颜色,这种趋势在我国也已经日趋分明,2016年,我国出国留学职员总数高达54.45万人,1978-2016年出国留学人数累计达458.66万人,我国已经是世界最大的留学国。2016年留学员规模冲破44万,我国已成为亚洲最大留学目标国。

中外配合办学的规模也日趋扩展,全国经审批的中外配合办学机构跟 名目2500余个,其中本科1200余个,高等教育阶段中外配合办学在校生约45万人,中外配合办学结业生超过150万人。依据寰球教育国际化的开展趋势跟 我国既定的对于外开放政策,能够预判,我国教育对于外交换与配合将进一步开展。

十、民办教育将连续开展

改造开放以来,我公民办教育逐步开展强大,已经成为社会主义教育事业的首要组成局部,2016年全国共有各级各类民办学校17.10万所,招生1640.28万人,各类教育在校生达4825.47万人。跟着社会的开展,能够预感民办教育将迎来大开展,主要的理由有三点。

一是私破教育的大开展是世界性趋势。寰球范畴内大多数国度的私破教育浮现连续增长的趋势,教育民营化的比例总体浮现回升趋势,越来越多的学校由社会力气举行、经营跟 提供经费。

二是我国政府对于民办教育的开展采取了激励的立场。《民办教育匆匆进法》明确提出国度对于民办教育履行踊跃激励、鼎力支撑的方针。《国务院关于激励社会力气兴办教育匆匆进民办教育安康开展的若干意见》也明确提出放宽办学准入前提、拓宽办学筹资渠道、加大财政投入力度、落实等同资助政策、落实税费优惠等鼓励民办教育开展的种种办法,已经构成了民办教育连续开展利好的政策环境。

三是我国社会须要民办教育的大开展。我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美妙生涯须要跟 没有均衡没有充足的开展之间的矛盾。在教育领域,这个主要矛盾体如今人民日益增长的教育须要跟 教育没有均衡没有充足的开展之间的矛盾。解决教育领域的矛盾,岂但须要公办教育更快更好地开展,也须要民办教育的大开展。

基于公共财政投入的限度,公办教育主要办学标的目的是提供更多更好的根本教育公共效劳,而民办教育则可以提供更多优质的差别化教育效劳,知足人们的个性化教育需求,公办教育与民办教育互相增补,互相协作,能力够化解教育领域的主要矛盾,更好地知足人们日益增长的教育需求。基于以上三个理由,能够预计,在将来,我公民办教育将连续开展。

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