个性化学习变更的痛与伤,将来能否还该抱有冀望?

2019-07-25 教育热点 暂无评论 阅读 406 views 次

导读:教育开展没有平衡现象并没有是某个国度特有,美国各州跟 学区也在为改善一些后进学校作出尽力。本文以个性化学习改造为例,看美国学校教育科技改造途径。

2002年,布什政府推出《没有让一个孩子落伍法案》,推行以联邦测试成就为根底的问责制。通过年度测评、达标评估对于每所学校施压,晋升美国整个K12阶段教育品质。学校遭到的处分包含“持续五年没有达标,学校就得重组、封闭或由所在州政府接收”。十多年从前,该法案的弊病更加分明,例如,学校开端只看重要考的科目、学员休息光阴大幅缩减,以及美国各州对于该法案的落实情形并没有平衡。2015年,奥巴马政府签订《每一个学员胜利法案》,终结了《没有让一个孩子落伍法案》中的联邦问责制,将教育的节制权偿还各州跟 处所学区,即“州问责制”。各州问责制以对于学校的翻新性评价为根底,而不只是测验成就。这为各校进行教育科技标的目的改造提供可能,个性化学习改造便是其中一种。

此外,各州对于于学校的干涉,在于各州本人界定评价尺度。底部5%的学校、结业率少于67%的高中或弱势集体学校等成就始终没有佳的学校,都可被以为是“失利学校”由州政府接收,但法案并未明确划定各州该对于此类学校做些什么。

本文提到的富尔顿学区及查尔斯顿学区对于失利学校做出的尽力,即进行个性化学习的改造,便涌现在这样的大配景之下。

一、急中生“智”:失利校追求个性化学习改造

个性化学习常常被描写为一种通过技术完成个性化、差别化跟 学员自主驱动的教授法,美国各个学区都在采纳这种教授法。为了辅助老师施行该学习模式,各学校跟 学区都在连续加大对于个性化征询的投资力度。

通过技术完成学习的个性化,这一律念不断涌现在一些艰巨求生的学校中。一项比来的研讨考察显示,500位学校引导中有54%将这个概念视为“出路无穷”或是“学校改良的众多战略之一”。但若是短缺对于个性化学习的明晰定义跟 懂得,教育工作者难以料想跟 施行该教授法。在一些学校,学员能够独破使用自顺应学习技术,制订个性化学习方案,以此驱动继而实现自我学习。但在一些其余学校,老师仍旧是以图片教授为核心,将自顺应学习技术作为一种差别化教授的增补方式。

这种没有肯定性使得一些教育工作者(特殊是有资金支撑的老师)转向高价教育征询公司追求谜底。学校方面愿望,他们视为专家的那帮人(教育征询公司)提供的支撑跟 对于个性化学习的懂得,能够辅助老师纯熟把握个性化学习的操作法子。

与此同时,研讨者们连续关注教育改造这个局部,发觉这个场景素昧平生:雄心勃勃的学区官员将从慈悲基金、政府补助、特种税收得来的大批资金投入到各个大名目中。金钱一旦大批涌入,其中的大局部便落到向学校提供专家倡议效劳的征询公司手中。

以美国乔治亚州的富尔顿学区为例。依据已有数据,该学区于2015年7月投入超过400,000美金用于策略布局,以及从Education Elements(一个营利性质的个性化学习教育征询公司)获取一些专业的倡议。那年年底,该学区又额定投入了215,500美元用于获取“专业倡议”。在2015至2017没有到两年的光阴里,该学区给那些提供个性化学习征询效劳的公司支付了超过4,500,000美元。

二、那么,高投入能否象征着高报答?

在富尔顿学区,学校引导们为了完成个性化学习这一弘远目的,带着政府下发的税款簇拥而至与Education Elements公司缔下配合契约。但是,这个领有大约110所学校的大学区,追随征询团队走过了一段波折的个性化学习施行途径。在这个进程中,该学区教育工作者与对于个性化学习碎片式的懂得,以及上下稳定的测验成就作奋斗。

富尔顿学区所在的乔治亚州数据报告.png

该图是富尔顿学区所在的乔治亚州数据讲演,讲演中的数据触及个性化学习施行第一梯队(即最进步前辈行个性化改造)中的每一所小学。

依据讲演显示可见,在整个学区中,三年级这个时代的浏览成就稳定显著。以Mountain Park, Shakerag 跟 Liberty Point三所小学为例,它们的成就波动回升。但是Medlock Bridge, Dovin, Randolph 跟 Lake Forest最后的成就比改进开端时还差。在富尔顿以及一些其余向征询公司追求辅助的学区中,只有局部学校在进行征询后进步了学员学业成就。

由此见得,高投入并没有象征着高报答。

再举一个可怜的例子。2011年,美国南卡罗来纳州(South Carolina)的查尔斯顿学区(Charleston County School District , CCSD),该州的第二大学区,为了缩小成就差距、晋升结业率,发布了他们称之为“愿景2016”的五年筹划。2012年,该学区收到来自联邦政府“争先恐后”基金19300000美金的拨款。那年的拨款申请显示,该基金会重点辅助19所失利学校,包含3所高中跟 16所直属中小学。这些中小学校都会采纳个性化学习教授法,为学员步入看重技术的高中做预备。

该学区与技术供给商Threeshapes,教育公益组织Communities in Schools,以及一个征询团队“马尔扎诺研讨试验室”(Marzano Research Labs)进行了配合。

“高中的学习是基于技术的个性化学习,这样做的目的是树立一种模式,强调个性化学习,让孩子们为高中做预备。” 查尔斯顿学区(CCSD)翻新与数字学习部门的一名教授指点员Anne Wyman如是说。

“马尔扎诺研讨试验室”负责提供教练以指点查尔斯顿学区所签约学校的个性化学习,同时在过程中搜集数据,并提供基于他们工作数据的老师反馈。通过火析公共记载发觉,该学区于2014年1月至2016年6月间至少向马尔扎诺研讨试验室(Marzano Research Labs)支付了1,820,880美金。

总的来说,Anne Wyman仍是很感谢来自征询团队的指点,并称这样的辅导能辅助她成为一名更好的老师。但在进行屡次课堂察看后,她感觉征询职员奉告她所在的校方的改良情形,与她实际看到的成果仍是有所差别。

“就像当我说’咱们居然能把[课堂察看]这一项做的这么好,我真是太震惊了!’,其余人会接话说‘嗯,对于,是”,Anne Wyman解释说道。这凸显了征询公司正面的反馈与学校降低的测验成就之间的矛盾。“我没有晓得当测验成就与他们本身的数据没有相符时,这样的庆贺还有不必要。”

查尔斯顿学区.png

那一年,Anne Wyman的直觉担心通过学员的测验成就得到验证。2016年,南卡罗来纳州教育厅举行新型测验以考试学员的大学准备水平,成果可想而知:个性化学习的伟大愿景终成泡影。

整个州有局部学校成就下滑,但更让人吃惊的是,不断在查尔斯顿学区进行个性化学习改造的大多数直属学校,成就竟涌现了大跳水现象。Memminger小学在英语测试中仅有8.9%的学员到达纯熟程度(A、B、C、D等级中的B等级),显著低于该学区其余学校50.2%的均匀值。

查尔斯顿学区.png

“当事件开端变得蹩脚,能够回去看看以往的数据。您会发觉这样的设法是正确的。”Anne Wyman继续说道。查尔斯顿学区审查了那年的旧账,发觉一笔18,000,000美元的财政赤字。接着一些人员便分开或被裁。

再让咱们追溯回2010年,Facebook亿万富翁马克·扎克伯格向新泽西学区馈赠了100,000,000美金,纽瓦克市(美国新泽西州港市)在资助范畴之内。前华盛顿邮报记者Dale Russakoff在一本书《The Prize》中提到,征询公司向该学区索要天天1,000美金的效劳用度。终极,光征询用度就高达21,000,000美元。但还未比及学校看就任何改良成果,学校还未施行执行征询公司提供的战略跟 倡议,专家们对于纽瓦克的热忱就已经消散殆尽了。

三、所以,谁该为最后的改造成果负责?

(一)争议:征询公司能否该为最后的蹩脚成果负责

现在,一些教育工作者跟 征询从业者呐喊,教育科技征询公司应该为本人的效劳负责,无论他们百万级美元的倡议是否终极转换为对于学习而言有效的、可量化的产出。

“征询参谋提供技术、输入渠道、倡议这些’好货色’,而终极后果完整取决于组织跟 治理者的施行。假如参谋们没有承当任何责任,那对于征询行业来说真是笔好生意。”身为作家及谢弗征询(Schaffer Consulting)声誉开创人的Ron Ashkenas先生表现。“这虽然听起来激进了些,但大家确定深有感想。假如您在推行一些基本没用的货色,那么无论它听起来多棒,最后也会酿成一堆废铜烂铁。”

学校依据征询公司的倡议进行详细的执行,但一些教育科技征询公司以为他们并没有是必定要对于此负责。Education Elements教育科技征询公司的CEO Anthony Kim就表现,他并没有能对于终极的成果作出许诺。

“当然每一件事都是为了发明学员产出,然而Education Elements就应该对于一切相干事宜负责吗?可能没有是,”在比来的一次访谈中Kim谈到,“为什么呢?由于咱们并没有是天天都在那里进行指点。”

Kim说,他断定公司能否胜利做好这个名目,取决于这些学校能否“感到”名目胜利,而这又取决于回应他们考察或反馈的人。他提到,从传统上来讲,治理征询公司辅助学区树立策略筹划,但详细的执行进程会留给学校跟 老师。在名目开端后的大约18个月施行进程中,他的公司会对于老师进行指点,并从中得到反馈进行迭代。

“您没有是只接受一次辅导,就像‘哎,我只跟您待一小时,去做您该做的事吧’。指点员们从跟他们一同工作的人那里得到反馈”,Kim解释道,“咱们根据一些市场变化做出倡议。咱们连续地从学生那里得到反馈,了解哪些是有用,哪些是无用的,并对于其作出调剂。这是一系列的迭代。”

但Ron Ashkenas以为Anthony Kim提供的还没有足够。他以为是时分让学校要请教育科技征询公司为此承当更多的责任,特殊是那些领跑的教育科技改造征询公司。

“那些没有能有效施行的“正确”倡议本色上就是不对倡议。假如您提供应学校一个他们基本就用没有到的的技术,或许对于进步浏览成就、学校绩效没一点作用的法子,那么这就没有是正确的干涉,没有是正确的系统。显而易见的是,大的征询公司并没有喜欢这样的说法,由于他们卖的是客单价、光阴、倡议,而没有是成果。”

Ron Ashkenas见过多少个案例,征询公司都会夸张技术变更带来的影响,并为这一在将来多少年都无奈量化的影响征收昂扬的用度。并且他以为,光阴辅助征询公司减轻了一切应承当的责任,尤其是当学校职员变动、引导层更替时。特殊是在校间差别大的学区,引导者应该留意防备这样的征询公司:向您提供一个可发展的解决方案,却无奈提供近期跟 远期可量化的成果。

(二)学校应答征询公司提出是非期可量化指标

“问那些征询公司,‘咱们怎么能力晓得这会胜利?’咱们如何能在短期,而没有是长期能力看到些后果?30天,60天,100天,6个月,咱们能看到的指标有哪些?”Ashkenas解释道,“假如对于方在两年内不任何详细指标,这就象征着劫难。”

提到指标,Ashkenas并没有是指像里程碑那样在某个特别的光阴节点搜集数据进行记载。而是指老师纯熟的教授方式,或当技术能够转换为学员逐渐进步的可丈量的成就。举个例子,曾与他配合的一个征询团队Say Yes To Education通过进步升学率跟 其余指标来权衡名目能否胜利,并给配合高中的结业生提供大学资金。这就是Ashkenas提到的征询公司也应该做点实事。

Ashkenas以为,学校应该开门见山 向征询公司阐明他们要为什么负责。校方能够提出这样的要求:“能否可以比及名目见效,或咱们得到想要的成果后再支付相应的人为?”他增补道,“假如对于方的谜底是‘没有’,那学校凭什么要拿着本人的资源去冒险呢?”

以富尔顿学区为例,该学区在未要求Education Elements对于终极产出作出任何保障的情形下与其配合,当通过电话或邮件讯问其起因时,官员并未对于此作出回应。然而假如该学区一开端就依据指标对于征询公司提出要求,完成可量化的改良,好比进步浏览较高等级的学员比例,这样就能够产出许多结果。

四、将来能否还该对于个性化学习改造抱有冀望?

Wyman(查尔斯顿学区教授指点员)比来收到来自该学区的一则通知,名单上罗列了9所失利学校。假如他们还没有能有所改良,州教育厅将进行接收。名单上9所学校中有7所自2012年来就在进行个性化学习改造。

查尔斯顿学区于2016年与马尔扎诺教育科技征询公司(Marzano)解约,如今受联邦政府拨款支撑,在一些特定学校与Education Elements公司配合。查阅该学区公共记载发觉,从2016年6月至2018年3月,学校在征询公司上已破费至少1260000美金。Wyman以为这是一个比拟好的改变,但她仍想知晓学校能否对于征询公司提出详细要求,以确保他们能重新征询的倡议中播种结果。同时她表现,经费也能够更好地花在诸如教育工作者深造学位或缩小班级规模上。

“与马尔扎诺(Marzano)的配合,我没有信任那其中包括任何病态的用意或诡计”,Wyman说。“但咱们想要播种生长。假如咱们花了钱雇佣他们来搜集跟 剖析数据,就得晓得这钱花得值没有值。”

如何对待她所在学区比来与Education Elements公司的配合?Wyman说:“他们领有一些没有错的信息,能够说是全体信息,”Wyman说。“但那都是软材料。假如您读过合同,您会发觉他们并错误您的生长成果负责。但他们提供的每项效劳都须要用大价格换来。”

回头从前,Wyman以为所在学区的个性化学习改造还称没有上是结果,虽然光征询用度就花了百万美元。“但我仍是愿守得云开见月明。”她继续说道。

相干概念:

自顺应学习(技术):通常是指给学习提供相应的学习环境、实例或场域,通过学习者本身在学习中发觉总结,终极构成实践并能自主解决问题的学习方式。放在计算机技术的配景中,有人以为自顺应学习是在学习研讨的范式下,一种以计算机技术为主导的学习环境跟 体系的横向摸索。自顺应学习技术则包含分手面向师生的自顺应教授跟 学习体系,以及自顺应技术路线。同时自顺应技术的施行须要肯定气氛基调,如是基于常识跟 学习目的特性的自顺应、基于学习作风的自顺应、基于认知才能的自顺应、基于感情形态的自顺应、基于情境跟 环境的自顺应,仍是混杂式自顺应。

原文:

Million-Dollar Advice: The High Cost and Limited Return on Personalized Learning Consulting.

起源:Edsurge.作者:Jenny Abamu译者:尔瑞

参考文章链接:

1.美国|《每一个学员胜利法案》代替《没有让一个孩子落伍法案》

2.“还权”:美国《每一个学员胜利法案》的最大亮点

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