为什么学习小组成教育O2O的冲破点?

2019-07-21 教育热点 暂无评论 阅读 816 views 次

3月份教育部印发《2014年教育信息化工作要点》,强调晋升“网络学习空间”利用规模,师生开明网络学习空间人数到达1800万,摸索应用“网络学习空间”发展教授、学习运动的有效方式,一系列理论使“翻转课堂”这一律念逐步由民间走向主流。海内继山东济南7所中小学试行“翻转课堂”后,江苏、广东、四川等多省市中小学陆续开端了“翻转课堂”教育试点。而暑期将近,各大教辅机构也亮出基于翻转课堂的“中心利器”,让人们包抄于目炫纷乱的概念中。翻转课堂的有效性毕竟如何?

首先,要找到翻转课堂有效的学习方式,就要——

换个角度:翻转课堂实际是教育O2O

对于于翻转课堂的解读,以后最为精确确当属吴恩达。在其看来,“翻转教室”恰是将在线教育跟 传统教育两方上风联合起来的一种十分迷信而高效的教育状态,学员能够自行在家或许任何处所通过网络学完课程、做完训练,而后到一个教室(或开展幼稚的狭义平台)进行互动。这种Online跟 Offline的互动以及学习义务的调配,实际上就是O2O模式在教育行业中的利用,而教育O2O的上风在于依据义务的特色,将其调配给最有效的解决渠道,即线上或线下。

不外,教育O2O作为一种依赖于互联网技术的体系,而互联网的中心精力是“协作、对等”,因而教育O2O有效的方式则是协同窗习,以学员的需求为核心,充足施展学员的作用,以协作的方式来实现学习的义务,完成学习即利用的目的。在这个协作学习的进程中,学员常识的学习跟 教训的积聚同时产生,通过对于常识的运用来验证其“实践”的有效性,加深学员对于常识的懂得,岂但使原有以老师为核心的教育模式产生转变,要害则是让“在线”(24小时)学习成为事实,给学员最大自在。

其次,要完成翻转课堂的教授后果,就要——

翻转起来:协作小组来实现学习义务

可是,通过对于现有公然翻转课堂的海内尝试,发觉海内尤其公破学校,将翻转课堂懂得为:将教授由“教-学”模式酿成“学-教”模式,是一种“翻转课堂式教授模式”。如斯仅放大了翻转课堂中“教”的作用,仍然以老师为核心,忽视了翻转进程中“在课堂光阴进行协作学习跟 概念把握训练”的重构作用,跟 传统教育不太大区别,只是将本来的讲课方式换成了视频罢了。

依据公然信息来看,如今濒临翻转课堂本色的则是比来惹人眼球的学大个性化小组课,虽然学大不断是做个性化,但这次其落脚点是“学习小组”。这样就不只晋升了性价比,也使个性化档次化,能够将底本一对于一的市场扩展好多少倍。借助e学大智能辅导平台,每一位学员的学习情形、学习进度、科目偏重,全体在e学大上明晰可见。e学大数据的高效转化使得教师的治理、教授筹划、教授方案等更为精准高效。此外,笔者以为个性化小组课借助互联网技术,减少了老师的治理、学员的沟通本钱,其课程价钱必然会下降,这样就下降了教育个性化的门槛,有益于让更多的人享用到优质教育资源。

教育O2O的另一种思索:无协同没有胜利

教育界对于“协作”比拟生疏,但对于“配合”都很熟识,可是“协作”并没有同等于“配合”。配合是基于“共同”、“义务”、“目的”跟 “分工”,而“协作”是基于“调和”、“合作”跟 “外部辅助”。好比一个学员要跟 同窗之间完成“配合学习”就要跟 本班(或今年龄段或今年级)领有共同窗习目的的人组成配合体,没有可能与其余年级的人达成配合,而协作学习则是一个学员只需能找到本级阶段在从前的学员数据、学员教训,都能实现这一阶段的学习。

不外在线教育刚刚刚刚起步,任何一个机构的在线教育体系所累积的数据都没有足以支撑学员之间的“协作”学习,现阶段在线教育的小组还是配合模式,但将来协作学习将成为主流,让咱们一同迎接协作时期的到来吧!

本文作者毕汝杰,中国名师教育网专家作者;他是教育行业的大网虫;个人微信:Bibo_me。文章转载请注明作者姓名跟 “起源:中国名师教育网”;文章内容系作者个人观念,没有代表中国名师教育网对于此观念赞成或支撑。

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